La reforma de los docentes-investigadores: «carta abierta» a un árbol en medio del bosque

Había decenas de miles de personas para marchar el martes para exigir la retirada de las reformas Pécresse sobre la situación de los docentes-investigadores. Los nuevos métodos de reclutamiento y evaluación, gestión de recursos humanos a cargo de las universidades ahora son todos obedientes a muchos cambios en la lógica burocrática que decide sin saber nada de la realidad en cuestión. Alain Sacuto, profesor de la Universidad Paris 7 Denis Diderot, es uno de esos. Se demuestra aquí su diario de las ideas generalmente aceptadas.

El profesor de investigación en física, me gustaría dar mi testimonio para ofrecer una nueva perspectiva de distancia de los discursos estereotipados escuchado en los últimos días.
Como profesor, me pasan un promedio de 2 ½ días por semana a la enseñanza, que incluye la preparación y dispensación por supuesto, pero también la animación educativa en particular con la gestión y creación de nuevas formaciones. Lejos del estancamiento afirmó aquí o allá, podemos desarrollar las enseñanzas originales adaptadas en los estudiantes cada vez más heterogéneos que llegan a la universidad. La universidad desempeña plenamente su papel como la movilidad social y cultural en la juventud de nuestra sociedad.
Como investigador, que llevo un equipo de tres estudiantes de doctorado y tres permanentes. Desarrollamos complejos experimentos ópticos para medir las propiedades electrónicas de la materia (1). Estas experiencias son a menudo muy costoso en tiempo y cada elemento es el resultado de meses de experimentos. Trabajamos en promedio 60 horas a la semana y en contra de las ideas populares, promover el individualismo del investigador no es constructivo.
En la investigación experimental como en otros sectores (por ejemplo, deporte …) que es el trabajo en equipo que prevalece. Un equipo de investigación es aún más poderosa a nivel internacional que está soldada en el reparto equilibrado de las tareas docentes y de investigación. Esta no es la jerarquía (el director del laboratorio o el presidente de la universidad) que motiva nuestro trabajo, pero la competencia internacional en la investigación de campo. Esta es la competencia intelectual nacida de la competencia que llevó a la evaluación continua de nuestro trabajo. En una época de globalización, en el control fino de nuestra investigación únicamente en manos de un presidente de la universidad, según lo dispuesto en el Decreto Pécresse, parece ser obsoleto.
Exactamente, hablar de la evaluación. Profesores-investigadores no sólo el que no se niegan, pero son continuamente evaluados y esto en todos los niveles. Hemos evaluado cuando se envía un artículo en una revista internacional, cuando le pedimos a exponer nuestro trabajo en las conferencias internacionales. Estamos evaluados por la Agencia Nacional de Investigación (ANR), cuando le pedimos para la financiación de nuestra investigación. También se evaluó por nuestros pares (el Consejo Nacional de Universidades), cuando queremos cambiar el cuerpo o se aplican para la promoción. Por fin estamos evaluados por la Agencia para la Evaluación de la Investigación Científica (SSH) que controla de forma regular (cada dos años) la calidad de la investigación desarrollada en nuestros laboratorios.
Por contra, nuestra enseñanza no es rigurosamente evaluada de manera cualitativa, pero la investigación cuantitativa muestra que un profesor dedica más tiempo a la enseñanza y debe aumentar para que no se el número de posiciones poner en peligro su investigación. Sin embargo, aunque en Francia un profesor investigador enseña ahora el doble que en el Reino Unido, en Alemania o los Estados Unidos, que ocupan el quinto lugar en el mundo en términos de producción científica (fuente : Essential Science Indicators de Thomson Reuters )
¿Es esto honorable? ¿Podemos hacerlo mejor? Lugares que tenemos ante nosotros va a ser costoso para ganar, pero una mala política nos puede hacer ir más rápido. Parece que las opciones tomadas por el gobierno que abren la puerta a un número ilimitado de los servicios educativos, la evaluación en última instancia controla a nivel local y la promoción del individualismo en la investigación no va a ir por el camino correcto y amortiguar en lugar de promover el desarrollo de la investigación francesa.

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